Propuesta los saberes de mis estudiantes

Continuando con la propuesta de los saberes de mis estudiantes, llegamos a un acuerdo con mis alumnos: Se formaran equipos de 3 personas, mas integrantes no funcionaría correctamente la propuesta. De esta manera se forman 10 equipos de trabajo. Donde el representante del equipo enseñará como buscar información en internet, como descargar programas o archivos, editar imágenes para complementar sus trabajos y realizar una presentación para exponer su trabajo de investigación. Lo haremos en las horas extra clase en la sala multimedia del taller de construcción en los horarios en que se encuentre disponible, con los alumnos que tengan computadora en casa y algunos en un cibert-café. La integración de los equipos es a elección de los muchachos para que ellos generen su ambiente de trabajo y se sientan a gusto entre ellos.

Los saberes de mis estudiantes

La encuesta se realizó a un grupo de estudiantes de 34 alumnos. 26 alumnos utilizan el internet para buscar información sobre trabajos de la escuela. Todos saben utilizar el internet para chatear, 19 saben descargar música, videos e imágenes. Algunos otros saben descargar programas o archivos para actualizaciones, navegan en páginas de metroflog, desbloquean el metroflog, editan imágenes, compran en internet, descargan formatos de video juegos, suben y editan fotos y juegan.
La gran mayoría de ellos consideran que sería muy bueno crear o diseñar un foro exclusivo para compartir y analizar asuntos relacionados con las asignaturas de la escuela enviando tareas y de esta manera aprovechamos el recurso del internet y hacemos más didácticas las exposiciones de las clases. Dentro de este foro les gustaría que existieran temas para investigar para que todo el grupo participe.
La propuesta para que todos aprendan es que cada persona se comprometa a enseñar sus habilidades en internet a quien todavía se le dificulta o no sabe formando equipos de trabajos máximo de 3 alumnos para exista un apoyo continuo.

Mi aventura de ser docente

Me permito contextualizar mi quehacer del curso que imparto, de tal manera que permita una percepción general diaria. El cual da inicio con el análisis de como abordar a los grupos que nos fueron asignados, siendo mas fácil -de alguna manera- si ya tuvimos un primer acercamiento hacia el alumnado, pero al mismo tiempo es complicado ya que cada uno de ellos tiene su forma particular de percibir el curso, siendo que algunos tienen mas claras sus expectativas.
De tal manera que la primera actividad que realizo es la presentación, en donde aplico diferentes técnicas entre las que se encuentran; la de presentación personal, la del curso, la del contenido y metodología de trabajo (Comunidad de Aprendizaje). Con esta primera actividad espero obtener de ellos apertura de dialogo, presentando así un panorama extenso del curso y lo mas importante no perder de vista el objetivo final; esta actividad también me permite conocer sus expectativas particulares del curso.
Los resultados de las encuestas aplicadas son capturadas en una tabla que me permite sintetizar los comentarios de todo un grupo para finalmente exponerlas lo que permite aclarar dudas, ampliar sus expectativas, y lo mas importante, establecer compromisos logrando un acuerdo grupal, responsabilizarnos de nuestras acciones, motivando su participación con entusiasmo, reconociendo sus debilidades, sus limitaciones y fortaleciendo sus habilidades.
De igual manera el examen diagnóstico es imprescindible y estrictamente necesario puesto que me permite valorar sus conocimientos previos y con esto desarrollar los temas que les permitirán adquirir una competencia profesional.
Asimismo el formato oficial para la elaboración del cronograma es un requisito más, que no siempre es real por tal motivo he diseñado el propio, mismo que doy a conocer a mis alumnos permitiéndoles dar seguimiento del avance efectivo del curso. Este cronograma también me permite autoevaluarme y en dado momento cualquier autoridad del plantel podrá asistir a mi clase corroborando el progreso de los contenidos marcados en los programas de estudio.
La planeación es la base para obtener un excelente curso y poder lograr un fin común. Planear las estrategias de enseñanza-aprendizaje, cumplir con los objetivos diarios me permitirá ubicarme día a día en las técnicas disponibles y también conocer mis limitaciones de infraestructura, como adecuarlas sin perder de vista el objetivo principal.
El pase de lista, con los grupos tan numerosos que tenemos en los primeros semestres se vuelve una actividad que ha veces descartamos pero que a mi me ha dado excelentes resultados como estrategia de conocimiento personal. Es la forma de conectarme con los muchachos, conocer sus nombres y ubicarlos con sus rostros me permite llevar un mejor control del grupo.
El desarrollo de los temas los realizo utilizando las secuencias didácticas por unidad, en la mayoría de las veces las etapas de apertura desarrollo y cierre se aplican durante el semestre dedicando una unidad completa para su estudio puesto que cada tema en ocasiones no se concluye en una sesión de clases.
Los instrumentos de evaluación los diseño de acuerdo a los módulos, este semestre estoy dando el submodulo “dibujar planos manualmente” por lo tanto elaboro listas de cotejo detallando los criterios de desempeño y con esto alcanzar fácilmente los objetivos marcados y poder evaluar el desempeño en clase y los productos terminados; en el caso de dibujo la clase es 100% práctica por eso después de iniciar la clase con el pase de lista hago una retroalimentación breve del tema para aclarar dudas, realizo un recorrido por la sala de dibujo corroborando el avance de sus láminas y revisando su técnica, corrigiendo y aclarando dudas de forma personal, aplico un sello que indica el avance del alumno, firmo cuando logran un % de avance y finalmente registro su actividad en mis listas de control, de esta manera realizo -en cada parcial- la sumatoria de sus actividades, esta secuencia diaria la he ido perfeccionando y siempre tratando de innovar recursos en cada curso que inicia.
Actualmente soy presidente de la academia local de construcción y estoy realmente a gusto con mis compañeros de academia, entre ingenieros, arquitectos y técnicos hemos logrado integrarnos y hacer un excelente equipo de trabajo, nos apoyamos entre todos, siempre en mejora de nuestros muchachos.
Cuando inicie esta actividad me puse a ordenar mis ideas y poder describir mi actividad docente y al mismo tiempo esto me permitió hacer una retrospectiva en mis inicios como docente y en todo lo que he mejorado como tal y como ser humano en las satisfacciones que he tenido a lo largo de estos quince años, el participar en cursos de actualización docente y profesional me ha llevado a mejorar mi actividad docente realizándola con entusiasmo y a disfrutarlo mas que nada, el poder transmitir nuestro conocimiento y educar para una vida mejor de nuestros estudiantes hace que mi labor docente sea no un trabajo sino un gusto.

Mi confrontación con la docencia

Estudie Arquitectura en la ciudad de Xalapa, Ver., egresada en el año de 1986, afortunadamente una ves egresada tengo la oportinidad de trabajar y al mismo tiempo de terminar la tesis para titulación. por mi mente nunca paso ser maestro, a pesar de haber tenido excelentes maestros a nivel bachillerato y universidad. Tampoco imaginaba toda la actividad que desarrolla un maestro.
La oportunidad de ingresar al C.E.T.i.s. No. 134 de Banderilla, Ver. -en el año de 1993- es a través de un familiar que me comunica la necesidad de cubrir un interinato en la especialidad de construcción, impartiendo la asignatura de dibujo técnico, sometiéndome a presentar un examen de oposición junto con otras cuatro personas participantes, todas ellas con experiencia profesional mucho mayor que la mía y algunos hasta docentes. La manera en como desarrollo mi exposición -sin conocer ninguna técnica expositiva y mucho menos pedagógica- me obligó a remontarme a mi época de estudiante recordando la práctica docente de mis maestros y lo mejor que de ellos aprendí. De esta manera -y con muchos temores y nervios- presento el examen del cual afortunadamente resulté elegida por la academia de construcción, en lo sucesivo cada año -por 7 años- presento examenes de oposición. Por lo anterior y ante la falta de recursos pedagógicos me veo obligada a tomar cursos que se imparten en la escuela sobre formación docente, de igual manera voy adquiriendo conocimientos que a través de 15 años me han formado como docente.
Convino la práctica docente con mi profesión, actualmente entre mi esposo y yo -ambos arquitectos- tenemos un despacho donde damos asesoría técnica-legal y de auditoría a empresas constructoras, dependencias y ayuntamientos y además damos la oportunidad de servicio social o prácticas profesionales a alumnos de mi plantel.
Mi práctica profesional se ha integrado a la docencia lo que me facilita el poder enseñar los contenidos de los programas y sobre todo el dominio de los temas, los jóvenes son nuestros mejores o peores críticos, nos cuestionan y retan, ante esto la labor docente se hace más comprometedora y exige demostrar esa capacidad frente al aula todos los días.
Los recursos de los que disponemos actualmente facilitan estos empeños y me hacen sentir que realizo un buen trabajo.
La permanencia en el nivel medio superior ha significado para mi logros personales y académicos, el estar colaborando en la formación integral de jóvenes profesionales que se enfrentan a los retos de un mundo globalizado con las mejores armas de una buena educación es sin duda una gran satisfacción. Aproximadamente un 60% de nuestros jóvenes tienen oportunidad de seguir una carrera universitaria, en el transcurso de ésta nos vuelven a visitar para pedirnos asesorías y algunos nos visitan cuando son profesionistas platicándonos como marcamos sus vidas para bien.
A pesar de todas las malas y buenas experiencias recibidas a todo lo largo de mi labor docente creo que tengo más logros y satisfacciones que desaciertos e insatisfacciones, quizás lo que más me molesta es la indiferencia de algunos muchachos que con tal de pasar y conseguir una calificación recurren a diferentes trucos, no les interesa aprender, prefieren a un maestro "barco" que al exigente. Una limitante para mi era la falta de tiempo pues anteriormente sólo tenía 20 horas por lo tanto no estaba en la escuela todos los días, a partir de este año se incrementan a 30 horas y cuento con más tiempo de calidad para estar con los jóvenes.
Al principio de esta reforma si fue una limitante los recursos de infraestructura, pues se carecían de muchas cosas en el plantel, actualmente construcción tiene su propio centro de cómputo donde se imparten las clases de dibujo por computadora y programas de costos, un cañón y proyectores de acetatos propios del taller de construcción, además de que cada docente cuenta con su propia laptop.